課表內容

第一天 課程花絮：

新聞的誕生：原來一則新聞，是這樣做出來的！

第一天，孩子們不是從課本認識新聞，而是直接走進真正的電視台。

跟著工作人員穿梭在新聞部與攝影棚之間，從主播台、新聞編輯區到充滿螢幕與設備的製播空間，孩子第一次近距離看見：每天在電視上短短幾分鐘的新聞，背後其實需要一整個專業團隊共同完成。主播、記者、攝影、導播等不同角色各司其職，從採訪、整理資訊、畫面拍攝到最後播出，每一個環節都缺一不可。

參觀完真正的新聞工作現場後，課程也正式從「看新聞」進入「學做新聞」。老師帶著孩子認識不同類型的新聞，練習從大量資訊中找出重點，並透過 5W1H——誰、什麼事、什麼時候、在哪裡、為什麼、怎麼發生，一步步建立新聞人的思考方式。孩子們也分組討論、整理資料，開始理解：一則好的新聞，不只是把事情講出來，而是要把事情說清楚、說完整，而且有根據。

當天還特別邀請主播親自帶領孩子練習新聞播報基本功。從站姿、眼神、咬字、語速，到面對鏡頭時如何把一句話說得清楚又穩定，看似簡單的播報，其實處處都是學問。主播也透過實際案例和孩子分享鏡頭前的工作經驗，讓大家知道，專業主播並不是把稿子「念完」就好，更重要的是理解內容，再用自己的聲音把訊息準確傳遞給觀眾。

第一次拿起新聞稿、第一次試著像主播一樣說話，也第一次真正站進新聞攝影棚裡。對孩子而言，這一天不只是一次電視台參觀，而是正式換上一個全新的身分——從新聞觀眾，開始成為一名小小新聞人。

第二天 課程花絮：

站上主播台：從聲音訓練，到完成第一次人物專訪

第二天，孩子們開始真正練習一位新聞工作者「怎麼說、怎麼問，也怎麼把內容留下來」。

上午從新聞播報的基本功開始。專業主播帶著孩子練習咬字、正音、語速、停頓與語氣，孩子一個個拿著新聞稿站到前方試讀，看似只是把文字念出來，其實每一句話都要思考：哪裡是重點？哪裡該停頓？怎麼說，觀眾才聽得懂？

課程也進一步認識新聞中的過音與收音。孩子實際走到麥克風前，感受錄音時與平常說話完全不同的要求。嘴巴離麥克風多遠、音量怎麼控制、語速太快會發生什麼事，甚至是呼吸聲、環境聲，都可能影響最後的成品。原來我們在新聞裡聽到短短幾十秒流暢的聲音，背後也需要一次又一次的練習。

不過，第二天可不只是練習而已——孩子們的第一支新聞作品，已經正式開拍。這次的任務是「人物專訪」。孩子兩兩搭檔，輪流擔任採訪者與受訪者，而且訪談內容不是老師事先準備好的制式題目，而是由孩子自己決定想了解什麼，再親手擬出訪綱。

「我要問什麼，對方才會願意多說一點？」

「如果只問可以回答『是』或『不是』的問題，訪談是不是很快就結束了？」

「受訪者說出一個有趣的答案後，我要不要繼續追問？」

當孩子真正拿起麥克風坐到受訪者面前，才發現採訪不是照著題目一題一題念完，而是要認真聽對方說話，再從回答裡找到下一個問題。而換成受訪者時，也要練習如何整理自己的想法，用完整、清楚的方式回答。

從寫訪綱、練習聲音，到拿起麥克風正式訪談，第二天開始，孩子已經不再只是「學習新聞」，而是真的進入新聞製作流程。第一支作品，就從一個好問題開始。

第三天 課程花絮：

鏡頭後面，也是一門專業

第三天，孩子們開始更深入走進「新聞影像」的世界。

一則新聞除了要有清楚的內容，畫面怎麼拍、鏡頭怎麼選，也會直接影響觀眾接收到的資訊。老師從實際新聞畫面出發，帶孩子認識近景、遠景、構圖、運鏡與畫面情緒，讓大家發現：原來攝影不是把人拍進去就好，而是要知道「這個畫面為什麼要這樣拍」。

接著更直接進入攝影實作。孩子們實際接觸專業攝影器材，從腳架架設、攝影機安裝、鏡頭操作到取景構圖，一步一步認識攝影師在新聞現場的工作。有些孩子第一次站到大型攝影機後方，透過觀景窗看著同學，才真正感受到——攝影師看到的世界，和我們平常用眼睛看到的世界很不一樣。

課程中也安排孩子輪流擔任攝影師，實際拍攝同學的播報與畫面。鏡頭歪了、人物位置不對、畫面留白太多，都得重新調整。從一開始手忙腳亂，到慢慢知道怎麼把人物「放進正確的位置」，攝影不再只是設備操作，而是一種用畫面說故事的方法。

而為了隔天的重要任務，主播也再次進入教室，傳授更進階的新聞播報技巧。眼神要放哪裡、語氣怎麼轉折、重點字怎麼加強，甚至坐姿與表情都不能忽略。因為下一天，孩子們就不只是站著練習，而是真的要坐上主播台，完成正式播報。

第三天下午還出現了一個意外彩蛋。孩子們剛好遇上節目錄影，得以走進《型男大主廚》攝影棚，看看綜藝節目實際拍攝時的燈光、攝影機、工作人員與現場節奏，也幸運見到主持人曾國城本人。對孩子來說，這不只是「看到明星」而已，而是又多看見了電視節目從鏡頭外到鏡頭內，究竟是怎麼運作的。

第四天 課程花絮：

坐上主播台！四天累積，就在這一刻上場

第四天一早，教室裡的氣氛明顯不一樣了。因為今天，孩子們終於要迎來這幾天最期待、也最有壓力的任務——正式坐上主播台，完成自己的新聞播報。

上場前，新聞主播再次來到教室，替孩子們進行最後的播報訓練。從新聞稿怎麼看、哪一句要加重、哪裡需要停頓，到眼神、表情、坐姿與語氣，每一個看似不起眼的小細節，都會影響鏡頭前呈現出的專業感。

燈光架好、攝影機就位、綠幕升起，孩子一個個坐進屬於自己的主播位置。前幾天學過的咬字、正音、語速、停頓、鏡頭感，終於全部在這一刻串了起來。

平常在教室裡說得很順，真正面對攝影機時卻可能突然忘詞；明明只有短短一段新聞，坐到主播台後，才發現要同時顧到聲音、表情與眼神有多不容易。但也正因如此，當孩子完成最後一句、聽見「OK！」的那一刻，那份成就感格外真實。

而這四天的累積，也終於有了答案。

從第一天走進新聞部，認識一則新聞如何誕生；第二天開始練習聲音與訪談；第三天學習攝影、畫面與鏡頭；到了第四天，孩子真正從幕後走到幕前，坐進主播的位置。

這一次，他們不是模仿主播。而是真的完成了一次屬於自己的新聞播報。

拍攝結束後，原本緊張到不敢說話的孩子又瞬間恢復活力，教室裡重新充滿笑聲。只是這次的他們，已經和四天前不太一樣了。因為他們真的知道了——新聞主播看起來只是坐在鏡頭前說話，但要把一則新聞說得清楚、穩定又讓人相信，背後需要的是一次又一次的準備。

作品首映日：把五天的努力，留在大銀幕上

第五天，孩子們迎來了整個營隊最期待的時刻——作品發表。

這幾天，大家從認識新聞、練習播報、學習採訪與攝影，到實際坐上主播台完成錄製，每一天都在累積一點點新聞人的能力。到了最後一天，這些練習終於不再只是課堂中的片段，而是變成一支支真正屬於孩子自己的作品。

課程結束後，大家一起來到三立的大型放映廳。燈光暗下來，作品一支接一支出現在大銀幕上，孩子們看著自己，也看著同學，有人因為第一次在大螢幕上看到自己而害羞，有人忍不住笑出來，也有人很認真地觀察彼此的表現。

從人物專訪，到主播台上的新聞播報，每一支影片背後，其實都藏著這五天反覆練習的痕跡。怎麼把話說清楚、怎麼提出好問題、怎麼面對鏡頭、怎麼和夥伴合作，甚至是緊張時要怎麼讓自己重新來一次，這些都是作品之外更重要的收穫。

而在作品欣賞之後，也迎來了正式的結業時刻。由新聞主播親自為每一位孩子頒發結業證書，替這五天的小小新聞人旅程留下最有儀式感的句點。

從第一天帶著好奇走進電視台，到第五天能夠坐在放映廳裡，看見自己完成的成果，短短五天，孩子們真的走過了一次完整的新聞實境體驗。他們曾經是參觀新聞現場的孩子，也當過記者、受訪者、攝影師與主播。最後，當證書拿到手上的那一刻，這趟旅程也正式完成。

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